A los ocho años, Sayyam ya conocía el rechazo escolar. Varias instituciones educativas se negaron a aceptarlo debido a la parálisis cerebral con la que nació, una condición que afecta el movimiento de sus brazos y piernas y le dificulta caminar. Además de los retos físicos, el menor enfrenta diferencias en el aprendizaje que complicaron todavía más su acceso a la educación.
La historia fue compartida por ARPD Inclusive School System, organización educativa que recibió al niño en 2019 después de que otros colegios descartaron su ingreso. La institución informó que muchas personas no identificaron sus capacidades académicas ni su interés por aprender, situación que lo mantuvo fuera de espacios escolares incluyentes durante parte de su infancia.
Sayyam cursó el sistema educativo inclusivo de ARPD. De acuerdo con la organización, el menor comenzó a participar activamente en clase y mostró interés especial por el idioma inglés, materia que se convirtió en su favorita. También dedicó tiempo a entender cómo funcionan distintos objetos y actividades cotidianas.
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La escuela señaló que Sayyam expresó con claridad la meta que quería alcanzar en el futuro. El niño se planea ingresar a la universidad y trabajar como profesor, un objetivo que compartió constantemente con docentes y compañeros dentro del plantel.
Un espacio donde pudo integrarse
ARPD Inclusive School System indicó que el desempeño académico de Sayyam también cuestiona ideas equivocadas sobre las capacidades de niñas y niños con discapacidad. La institución explicó que el estudiante mantuvo avances constantes en el aula mientras participa en actividades escolares junto con el resto del grupo.
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Entre esas actividades apareció la celebración del Festival de Primavera realizada el 28 de febrero de 2020. La escuela decoró las instalaciones con flores, globos y papalotes para conmemorar la llegada de la nueva estación. Los estudiantes acudieron con ropa de colores amarillos y naranjas como parte de la dinámica organizada durante el evento.
Durante la jornada, Sayyam convivió con otros alumnos en actividades recreativas y participó en la elevación de papalotes organizada por la escuela. ARPD informó que el festival concluyó con distintas actividades grupales en las que estudiantes y docentes convivieron dentro del plantel.
La organización destacó que la integración de menores con discapacidad dentro de espacios educativos incluyentes permite ampliar las oportunidades académicas y sociales para estudiantes que anteriormente enfrentaron exclusión escolar.
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Un objetivo que mantiene claro
La experiencia de Sayyam dentro de ARPD Inclusive School System modificó su entorno escolar y también fortaleció sus expectativas a futuro. La institución señaló que el menor mantuvo su interés por continuar sus estudios y desarrollar habilidades que le permitan ingresar a la universidad.
La historia del estudiante comenzó a difundirse como parte de los casos compartidos por la organización sobre educación inclusiva y acceso escolar para niñas y niños con discapacidad. A través de ese testimonio, ARPD mostró cómo algunos estudiantes encuentran espacios de integración después de enfrentar barreras educativas en otros entornos.
Actualmente, Sayyam continúa sus estudios mientras mantiene la meta de convertirse en profesor. Su caso refleja el impacto que puede generar el acceso a espacios educativos donde las capacidades académicas se colocan por encima de las limitaciones físicas.
VGB